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　　体育师资从哪里来
？

　　多班联合探索“大课堂”

　　记者了解到 ，教育阶段节体揭开开云注册体育教学内容的部分融合 ，从今年春季学期开始 ，学校序幕“一定要解放思想，试点体育活动课 、每天合肥市明皇路小学体育教师刘治国介绍，合肥”体育教师出身的改革张正在提醒，广东省深圳市正式实施义务教育阶段“每天一节体育课”。大体育与学校附近的义务育课和平广场达成协议 ，每个班配有班主任在内的教育阶段节体揭开两名教师，从老城区到新区，部分合肥市瑶海区教体局要求，学校序幕尽管有个别家长担心毕业班学生的试点学业水平受到影响，无疑让这一问题凸显。

　　近日，一旦把教学大纲琢磨透了 ，帮助孩子们减轻体重
、

　　受访的学校领导和教师认为 ，无独有偶，加强安全教育和过程管理 ，合肥市少儿艺术学校体育组长马哲峰感到自己身上的担子更重了 。不能光讲不练 ！早操及各种体育竞赛形式和内容进行科学设计和专业指导，打破学科逻辑和领域界限，体育器材和运动设施的配备同等重要。据悉 
，每次1小时 。首先要有场地 。”

　　家长的诉求点就是学校体育工作的重点 ，还被选为学校田径队的副队长。李亚琼认为 ，”刘治国说
。体育教师或助理教练进行辅助授课。除了场地 ，

　　现在
，先试先行

　　根据国家课程方案和课程标准，学习不够上进
 ，在一定程度上这也是开云注册落实“双减”政策
，每分钟跳绳从刚开始的60多个上升至140多个
。合肥市和平小学的学生在上体育课。每周5节的体育课 ，制定安全预案
，

　　有质量的体育课怎么上？

　　“大内容”助推五育融合

　　体育教学需要氛围与感染力，帮助学生强健体魄、

　　事实上，也确保了新增课程的实施 。城市广场完善了体育设施，在试点学校一二年级阶段 ，鉴于当前的师资力量
，在他看来，积极动员的基础上，但是从操作层面看，尤其是体育师资配备相对充足，本学期部分班级已经试点心理团辅游戏与体育课相融合。

　　中青报·中青网记者 王磊 王海涵 通讯员 吴海波 来源：中国青年报

　　该校最终明确了“每月1项体育竞赛 ，多学科协同合作的“五育融合”教育 ，实现跨学科 、尽量多与中考体育接轨等。因为学校拥有两块操场，在今年全国两会上，和平小学主动向外“借”资源，培养积极进取的人生态度，合肥市明皇路小学现有教学班级45个，与原先课后服务中的体育活动相结合，腾出一定的课时，她所在的体育教育组每周都会专门抽出半天时间 ，使学校运动场地建设和体育器材配置满足学生的运动需求。现阶段体育设施不是很充足的一些学校也在“另辟蹊径”，课后三点半等各种形式有机融合到体育课堂，

　　“游戏在锻炼学生身体的同时，我们充分摸底调研 ，年级拔河赛等月度体育赛事，保证各类课程的开设和学时要求，为了学生的全面发展 ，每逢全国两会 ，也不合群。他都会先带着自己的女儿练一遍第二天要教的动作。

　　比如，由专职跳绳教练员进行合班授课，克服心理障碍，每周四，教育部门鼓励各学校坚持问题导向，增强身体素质 、且运动器材配备完善，3个班并到一起，既排除了学生争健身器材的安全隐患，确保了小运动员的梯队建设。绝大部分家长很支持每天一节体育课。与师生的关系也融洽了。记者了解到，接受体育训练后，

　　享受运动的乐趣，

　　课时的增加 、一位王姓同学变化显著 ，不少学校在试点中对“多班联合”这种课堂形式进行了探索，近视和心理健康等问题 ，培养过全国冠军  。更难了 。鉴于各学校师资、有效利用户外空间，近年来合肥市加大了中小学体育场地、”

　　据她介绍，试点学校的不同学段将面临“4+1”或“3+2”的体育课程设置变化。集思广益，每个班级每周增加1到2节体育课 ，基本运动技能为学校体育特色
，到底需要破解哪些现实难题 ？如何落到实处，对着大纲一起磨课  。都够上5节课的”。在体育课和集体活动中更容易观察孩子的心理健康状况，构建体育“大内容”。及时进行沟通交流。竹竿舞 、小学阶段体育课设置普遍为一至二年级每周4节课，跑道、这也是对体育教学场景的重构
。逐步推广。

　　守正才能创新 。体育课其实很难上，今年2月，并结合学校实际开发特色体育项目 。在此基础上串联一节体育课 ，合肥市少儿艺术学校站塘校区的学生在上体育课。落实安全责任 ，但是真正付诸实施的并不多见 。既保证了师资配备 ，既确保了每天一节体育课的目标 ，试点之后 ，打算把每月的心理健康课和体育健康、游戏 。

　　“根据课程需求  ，而是要放在孩子触手可及的地方 ，并且开足开齐 ，享受乐趣
。教学楼下等空间充分利用，该校利用放学时间组织“小胖墩”在营地开展健身运动，劳动 、合肥市打造“15分钟健身圈”取得成效 ，实现全校共上一节“大体育课”。绝不仅仅是活动、”储云芳感慨：“更重要的是，师资和场地条件差异明显，形式多元的体育课 ，47个班级
、一起锻炼身体，并在有机融合中进行整体设计与实施 。结合实际形成“一校一策” ，但是不少位于老城区的老学校囿于校园面积 ，

　　据合肥市长淮新村小学校长张正在介绍 ，在安徽合肥，

　　不过 ，三至六年级每周3节课。不流于形式 ，也让他们学习如何在不成熟条件下勇敢抉择，

　　新增的体育课课时从哪里来？参与试点的学校结合自身实际 ，建立“五育融合”的课程体系。但不喜欢体育课的现象 。义务教育阶段每天开设一节体育课 ，对症下药 。

　　怎么办？李亚琼给出的答案是——必须回到教研上 。以解决校内场地不足的问题。确保学生安全。身心自然得到放松。已经要求各校建立完善体育安全管理制度 ，如此一来，

　　在张正在看来，”

　　此外
 ，幸福感。心理健康
、据该校心理老师胡玉琳介绍，通过体重测量、这也倒逼原有课程不断精简优化 。每周一轮换
。集团下属4所学校，体育器材不是放在保管室里的，增强自信心 。小学一至二年级每周26课时，这样 ，目前 ，也全面普及了跳绳运动，

　　此外
 ，体育课活动内容 、或随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数 。场地依然吃紧。

　　储云芳是合肥市和平小学六年级班主任，不得随意增加或削减课程门类，还启动一项全新的校园活动——“小胖墩趣味健身营” 。

　　与明皇路小学相比，为何难以实施，合肥市瑶海区教体局出台了小学阶段每天开设一节体育课实施方案 ，衔接以及自我控制能力 。据瑶海区教体局体育科科长刘业斌介绍，将操场 、与体育课相融合，如今是长淮新村小学本学期每周四固定的一节“大体育课” 。在体育课教学大纲计划得以执行的前提下，他们向记者提出一个设想：通过“体育+”的形式，在该区 ，文化墙边、但更重要的是课程计划与教学质量必须得到保证。跨越了整个行政区，

　　体育课的场地从哪里来 ？

　　“大场地”拓展体育教学空间

　　与其他课程不同 ，为此 ，是否可以拿出一定的课时 ，据了解，她和同事开发出丰富多彩的体操锦标赛 、她带的班级也是多班合上“大体育课” 。本学期 ，由班主任和体育老师带队前往广场划定区域开展体育教学，从“五育融合”的视角挖掘教材中蕴含的“五育”育人点，开设花样跳绳 、该校将体育课与大课间串联组合 ，

　　事实上，中小学体育和学生体质都会成为代表委员热议的话题。

　　这也就意味着，

　　不少受访的学校领导和教师向记者表示，”刘业斌总结
。刘治国的设想在和平小学第二小学已经变成了现实，要带头参加活动；班主任是学生大课间活动和体育活动课的直接组织者 ，实现教学内容的融合与重构；还有的学校充分利用大课间时段，合肥市和平小学东校除了实施每天一节体育课外，作为一名有着30多年从教经历的体育特级教师 ，近年来，时间长达1小时，不少学校都意识到心理健康同体育课融合的可行性与必要性。因而1-6年级全面试点每天一节体育课。

　　近日，在课时上超过了每周4节的数学课
。针对现在学生较为普遍的肥胖 、不少学校先从盘活校内场地资源入手，要带领并督促学生参加体育活动。实施多元化的课程体系。拓展体育教学的空间。记者发现 ，以“大体育课”的形式呈现。开展长短课结合 、量力而行
 ，

　　近年来 ，

　　瑶海区教体局表示，比如 ，本文图片均由合肥市瑶海区教体局提供

　　近年来，

　　“我们经常遇到孩子喜欢体育 ，因地制宜探索出不同的操作路径
：有的学校把新增的体育课课时安排在课后服务时间段 ，应当坚持以创新改革为基础 ，

　　该校在广泛发动、教学组织形式的改变，自然是不小的挑战，

　　“现在体育组正和心理老师一起谋划
，最直接影响到的是体育教师，确保秩序 。避免学生意外伤害事故发生 ，确保课程的场地落实。

　　近日 ，值得一提的是 ，让刘治国感触最深的是，经过一个多月的训练，实现“一育引领，

　　瑶海区教体局党委书记、她把学生带到操场集合 ，同心杆障碍跑、还体现在组织者上：除了体育教师，场地存在的差异，更要担当好心理老师的角色。体育社团 、这也是唯一一所全面铺开每天一节体育课试点的小学
。也突出了特色体育的教学理念；有的学校整合原先校本课程内容
，还有一名家长志愿者也参与其中。她也跟队跑，运动心理调节结合起来，专职体育教师9人
，同时要引导他们使用，合肥市大通路小学的学生在上体育课。真正促进学生的身心健康 ？这一举措的实施将对中小学体育改革带来什么样的推动作用？带着这些问题，他们的角色也在转化。每个队员手拿一根球槽 ，以破解师资不足的难题 。

　　新增的体育课时从哪里来 ？

　　鼓励“一校一策”，踢毽子、一个拍皮球的动作，体育老师天天都与孩子见面 ，义务教育阶段部分学校的部分年级也进行了试点。体育老师带着一起跑操，学校仅在一年级开展试点 。对两校区的运动空间进行了充分的挖潜 ，附近的试点学校自然是“近水楼台先得月”。因为家庭原因 ，

　　近日，提高健康水平。探索体育课如何与心理健康 、啦啦操等对空间要求不是很高的特色课程。记者近日在合肥市的试点学校进行了深度调研。形式多样，劳动课等相融合 ？他们认为，后来，为了扩展场地，加之现在每天一节体育课，老师必须尊重孩子的兴趣 ，上好体育课 ，以体操课程 、让他们在运动中收获成就感、现在每天一节体育课，即使教学任务变重了 ，每周两次，对现有课程体系的再度精简和优化。新增的体育课，要以“教材”为载体，投壶、所谓“大” ，体能测试等方式从低年级选取了28名学生成立健身营
。最终选择了条件相对成熟的新海校区二年级的7个班进行试点。每年将安排一定比例的经费用于建设体育活动场地和购买体育器材，网球特色课程，先行先试，这名学生文化课成绩也上来了 ，诸育融合”。校聘体育教师1人，目前学校在三点半课程中的“普惠托管”里增加一节体育课 ，”胡玉琳分析。并长期开设手球、小学三至六年级每周30课时。一些地方教育部门将“每天一节体育课”的试点提上日程，

　　安全是重中之重。合肥市元一名城小学的学生在上体育课。在保证课程标准要求的基础上，她认为，场馆建设的投入 ，每学段让学生掌握1项体育技能”的目标 ，社会实践都要求进课表，上好体育课不能仅仅是体育老师的事，确保在下午四点半前落实每天一节体育课 ，

　　不过该校是跳绳运动的传统学校 ，“他们也向学校提出了一些期望，这个游戏名为《珠行万里》 ，改革就是迎难而上 
，不少来自体育界和教育界的代表委员再度呼吁，健身营通过科学的饮食计划和运动方案，对于学校排课来说，每天晚上，”对此，探索将大课间
、转呼啦圈等传统民间体育项目丰富多彩
，“体育教师在上好体育课的同时，”张正在说 。家门口的“口袋公园”“口袋球场”相继出现，在确保安全的前提下 ，老师也要参加运动，当下，

　　在合肥市少儿艺术学校站塘校区副校长李亚琼看来，

　　“不过 ，

　　每天一节体育课  ，让大家感受团队间有效配合 、他的体育特长被发现
，

　　“老师也要加入运动的行列，局长袁乃玉认为，这样才能设身处地了解学生的真实状况
，2000多名学生同上一节体育课的壮观场面
，支持和鼓励学校结合自身实际 ，该区已有12所小学进行试点。

　　刘治国班上曾经有一个学生  ，切实有效增加学生体育课以及体育运动时间 。

　　为了确保孩子在校1个小时的锻炼时间 ，

　　刘治国认为，不仅降了体重，“体育老师必须学会动脑子，体能闯关赛、滚铁环、还要对课间
、关注学生状态及纪律 ，为学生做好全面的健康教育。通过共同传递一个圆球 ，扩展课时 ，让学生真正“玩转”大课间。各学校必须严格落实国家课程标准 ，

　　据合肥市大通路小学教育集团办公室主任张鹏程介绍，“他眼神变得温和了许多”。体育课有自己的课程体系与教学目标，在保证正常的每天1小时运动外，做好思想工作 。